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                        ?#25945;?#35843;查:“奥数禁令”发布15年 培训班继续流行

                        2016年08月19日 08:58 | 来源: 澎湃新闻网
                        分享到: 

                        原标题?#22909;教?#35843;查:“奥数禁令”喊了15年,为何喊不停一个培训班?

                        工人日报8月19日消息,被公认为水平最高的数学竞赛——奥数,在我国已经演变成一场“全民奥数战争”。

                        从2001年教育部发布禁令,规定“奥赛”成绩不得与招生挂钩时起,近年来,教育部和各地教育部?#28227;?#20196;五申禁止奥数培训,甚至采取各种措施,试图割断学生升学与奥数培训之间的联系,但收效并不明显。

                        近日,记者在北京调查发现,奥数培训从来没有消失,只是披上各种马甲,改头换面再出现,尤其在暑假期间,这种培训班办得“红红火火”。

                        奥数班换了?#22885;?#30002;”继续流行

                        “ 小学某某同学获得 杯数学竞赛一等奖,某年被 中学录取”“ 中学高考理科状元、 中学中考文科状元某年在这里上过奥数班”……近日,记者在教育培训机构最多的北京市海淀区采访发现,很多培训机构的走?#21462;?#22823;厅等显眼处都能看到类似的字眼。

                        在一家培训机构内,当被问及是否有奥数培训时,工作人员立刻拿出几张“数学思维训练”“数学思维培训”等字样的广告页。该工作人员告诉记者,考虑到相关部门的禁令,不太方便直接打出“奥数”的名号,但?#23548;?#19978;,所谓的“数学思维训练”和“数学思维培训”就是原来的奥数。

                        而在许多地方,奥数甚至连名字都懒得变动。比如在上海,据当地?#25945;?#25253;道,奥数培训在这个暑假依旧“疯狂”。许多孩子都报了两三个奥数班,有的学生?#23588;?#25253;了7个班。 其实,随着近几年奥数的普及,奥数越来?#22870;?#31163;其设置的初衷,在给许多孩子带来负担的同时,也透支着一些孩子对奥数的兴趣。

                        2001年教育部发布奥数禁令后,2010年,北京、广东、河北、浙江、江苏等地也陆续采取措施,禁止举办奥数班、叫停“奥赛”。今年初,北京市教委又发文明确要求公办学校“不?#23186;?#21508;种竞赛成绩、奥数考试成绩、奖励、证书等作为学生入学的依据”。

                        但是,由于缺少必要的?#22836;?#25514;施和细则,从执行的情况来看,并不?#27490;邸?#19981;仅如此,整个奥数班的培训?#38057;魷至?#20302;龄化、超纲化等不良现象。

                        记者调查发现,本来奥数班主要针对三年级以上的学生,现在的奥数培训有的甚至从幼儿园开始。奥数培训的内容也出?#33267;?#19981;科学的现象,许多内容目前都超标超纲,有的让三年级的孩子学习中学才要求的课程。

                        北京的赵先生告诉记者,他当年在三年级的时候,曾经参与了奥数的培训。那时,奥数培训还是学校的官方行为,并非每个学生都能参加。他当时所在的学校,每个班级只有两名学生有资格参加奥数培训,而?#19968;挂?#36890;过考试选拔。“培训的内容也被?#32454;?#38480;定在学生年龄相适的范围内,决不?#24066;?#36229;标超纲。”

                        升学需要?#24266;?#26159;主因

                        ?#23548;?#19978;,随着对奥数的反思越来越多,有关奥数的学习,多位教育家、数学家在不同场合表态称,在中国,适合学习奥数的孩子大约只有5%左右。第56届国际数学奥林匹克竞赛中国?#21448;?#25945;练、华东师范大学教授熊斌就曾说过:“奥数本来就不是为大多数人准备的。”

                        但在?#23548;?#24773;况中,大多数?#39029;?#36824;是选择为孩子报名参加培训。多数?#39029;?#22312;接受记者采访时表示:就是为了冲杯赛,拿名次,增加升入初中名校的机会。

                        “只要孩子不是特别反对,就给他们报上,除非孩子实在不愿意去,那才不会去上。”一位?#39029;?#30340;话说出了许多人的心声。

                        记者调查发现,在许多城市,参加全国奥数比赛如希望杯、华罗赓杯等,获奖的学生可以优先选择进入知名重点中学,?#23186;?#36234;多越能增加升入重点中学的机会。即便教育部门已经严令禁止学校这样,但?#24266;揮行?#22810;学校重视奥数成绩,以各种方式规避教育部门的禁令。

                        在这一过程中,学校也有?#32422;?#30340;苦衷。在一些学校负责人看来,优先录取奥数成绩优秀者,也是不得?#35757;?#36873;择。数学成绩在某种程度上与孩子的智力水平有正相关性。?#35805;?#25968;学成绩较好的孩子,智商都比较高,在没有更好选择方法时,奥数成绩被认为是一个相对科学的选拔方式。尤其是一些受到招生限?#24179;?#23569;的民办学校,更乐于采取这种方式。

                        记者采访发现,许多培训机?#25346;?#27491;是看中这一点与名校开展了“紧密”合作,进一?#35282;?#21270;了奥数在“小升初”和“初生高”中的重要角色。当然这些培训机构的?#23588;耄?#20063;对奥数热起到了推波助澜的作用,亦在其中谋求了巨大的利益。

                        以武汉为例,武汉市教育局多年前就明令禁止义务教育阶段举行奥数比赛,但最近几年武汉每年都有10多项赛事举行。有当地培训机构的负责人介绍称,奥数考试费?#35805;?#22312;50元左右,一些比赛能吸引约1.5万学生参赛,仅考试费一项就达70多万元,除去基本开销,还能赚60万元。而且主办方并不止赚这一?#26159;?#27604;赛还有初赛、决赛、全国赛甚至国际赛,可以重复收费,一?#23601;?#21033;。

                        频繁举办的赛事也带火了培训市场,形成了“培训+比赛”的完整产业链。而且,正因为培训市场已经形成,奥数培训班的老师们会通过各种方式,诱导?#39029;?#35753;孩子参加奥数培训。

                        在各种因素的作用下,参加奥数培训的学生逐年递增。据上海交通大学副教授伍青生在2015年发表的《五年来上海?#34892;?#23398;生校外奥数学习状况调查》显示:小学生选择校外奥数课程的比例,在三年级的时候大幅增加,由一年级时(2008~2009学年)的35.27%,大幅提高到三年级时(2010~2011学年)的68.49%,再小幅提高到五年级时(2012~2013学年)的71.25%。

                        如何让奥数回归本源?

                        疯狂学习奥数,真的对所有孩子的成长有利吗? 记者了解到,中国的奥数竞赛选?#25991;?#24335;模仿了以色?#26657;?#23567;学、初?#23567;?#39640;中,逐级淘汰。从概率上来?#25285;?#23567;学、初?#23567;?#39640;中本来都可以发现一些有数学天分的学生,但是现在“小升初”和“初升高”时,奥数成绩与升学机会的紧密挂钩使得?#39029;?#21644;学生过于功利地看待奥数。

                        国际知名数学家丘成桐也指出,“任何竞赛若能引起学生兴趣,那是无可非议的,但若仅仅为了应试和加分,这样的竞赛对学生而言毫无益处。”

                        很多时候,这些学习奥数的学生要不就是过早地消耗了?#32422;?#23545;于数学得学习热情;要不就是虽有天赋,但并没有长久兴趣投身数学研究。不少曾经经历过奥数训练的年轻人,在接受记者采访时,都表达了对当年学习奥数的后悔,有的甚至用“噩梦”来形容当时的情形。

                        与此同时,那些早期没有显露出数学天分、但对数学?#34892;?#36259;的学生却没有机会得到支持。即便在竞赛中获得很高名次的高中生,如果不继续进行系统的数学学习,也很?#35328;?#25968;学方面有多大的建树,更不用说小学生了。

                        随着各地相继取消奥赛获奖者高考保送资格及奥赛高考加分,奥数学习的功利诱惑正在被弱化,但在重点城市的“小升初”、“初升高”招生中,“奥数?#21462;?#38477;温并不容易。因此,有专家建议,要遏制奥数在?#34892;?#23398;生中的泛?#27169;?#38656;要继续剥离奥数不应承担的责任,同时完善选拔、培养数学人才的体制。同时,仅仅依靠相关部门下禁令是不够的,这只能治标,均衡配置教育?#35797;礎?#25913;革中考以及“小升初”和“初生高”制度才是治本之策。

                        编辑:王沥慷

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